\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nos cabe ent\u00e3o, a partir de agora, realizar algumas considera\u00e7\u00f5es; \u00e9 de se registrar que, no entanto, tais considera\u00e7\u00f5es poderiam ser encontradas pelo leitor ao tirar suas pr\u00f3prias conclus\u00f5es da visita aos espa\u00e7os deste texto, sobretudo, via Sala de Apresenta\u00e7\u00e3o, que realiza uma esp\u00e9cie de introdu\u00e7\u00e3o. O que, contudo, justifica nossa presen\u00e7a nesta Antessala\u00a0 \u00e9, ent\u00e3o, uma pesquisa ampliada para al\u00e9m dos limites impostos pelas paredes desta constru\u00e7\u00e3o: essa introdu\u00e7\u00e3o assim intenta apresentar a mat\u00e9ria que comp\u00f5e esse espa\u00e7o num jogo entre o que o antecede e, qui\u00e7\u00e1, lhe proceder\u00e1. Para isso buscamos nos arquivos alheios a este texto, mas que de algum modo o constitui (seria como a mat\u00e9ria que comp\u00f5e a estrutura do pr\u00e9dio, j\u00e1 fundida na atual condi\u00e7\u00e3o): blocos de notas manuscritos, s\u00edtios da internet, projetos passados e presentes e rascunhos avulsos no computador; nosso objetivo ent\u00e3o, se fosse poss\u00edvel execut\u00e1-lo, seria: relacionar os encontros passados, as produ\u00e7\u00f5es em seus regimes espec\u00edficos (de tempo e local) e sua reverbera\u00e7\u00e3o atual-futura – no caso, nesta pesquisa-texto e no que ela pode projetar-se enquanto porvires. Ser\u00edamos, se fossemos, como cr\u00edticos gen\u00e9ticos, pois<\/p>\n
\nTrata-se de um estudo que se depara com um labirinto no tempo, onde tudo \u00e9 poss\u00edvel: paradoxos e coer\u00eancias convivem ao longo do processo criativo. Al\u00e9m disso, a linearidade da linguagem revela um labirinto no espa\u00e7o: pegadas que s\u00e3o deixadas no solo daquele percurso criativo funcionam, para o cr\u00edtico gen\u00e9tico, como esp\u00e9cie de pedras-de-jo\u00e3o-e-maria. N\u00e3o se pode esquecer, no entanto, que a cria\u00e7\u00e3o excede os limites da linearidade do c\u00f3digo e se projeta em espa\u00e7os m\u00faltiplos. O cr\u00edtico gen\u00e9tico lida, portanto, com a aus\u00eancia de linearidade e simultaneamente do processo. (SALLES, 2008, p.54).<\/p>\n<\/blockquote>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Iniciamos ent\u00e3o, pois assim nos parece justo, por um manuscrito (datado provavelmente de mar\u00e7o de 2018) sob o t\u00edtulo \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o ao Modo de uma Cr\u00edtica Gen\u00e9tica\u201d. Tal escolha se d\u00e1 pelas veredas bifurcadas desse jardim labir\u00edntico, ao encontrar nele um texto abandonado, mas que, como numa vertigem, aparece e desaparece como subtexto deste que agora se apresenta em superf\u00edcie. \u00c9 preciso considerar ainda que, no momento da escrita do manuscrito, o t\u00edtulo da disserta\u00e7\u00e3o a qual se vincula esta Introdu\u00e7\u00e3o ao M\u00e9todo, era \u201cComo criar para si um Corpo Potencial: jogo e improvisa\u00e7\u00e3o de um educador em cena\u201d, e que foi substitu\u00eddo pelo t\u00edtulo “Espa\u00e7os, corpos e coisas em jogo: para uma educa\u00e7\u00e3o em improvisa\u00e7\u00e3o” (o que aconteceu em 26 de junho de 2018, para a Banca de Qualifica\u00e7\u00e3o, ap\u00f3s outro t\u00edtulo provis\u00f3rio, em 16 de maio), em prol da considera\u00e7\u00e3o de que o que est\u00e1 em jogo n\u00e3o \u00e9 um educador, porquanto este poderia ser objetivado via certa centralidade de um Eu, mas o que passa neste “todo”, do qual o educador \u00e9 uma parte, enquanto pesquisador, mas tamb\u00e9m coisa em espa\u00e7os, e espa\u00e7o tornado coisa, enquanto corpo. Por fim, o t\u00edtulo assumido, em 2019, foi “Pesquisa-improvisa\u00e7\u00e3o: educa\u00e7\u00e3o em jogo”.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Passamos assim ao referido texto e, ap\u00f3s, daremos continuidade \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o desta Introdu\u00e7\u00e3o, trazendo, em t\u00f3picos, as quest\u00f5es que, assim nos parece, s\u00e3o elaboradas nesta pesquisa; e apresentando assim, o que, tal como supomos, entre mir\u00edades, a comp\u00f5e.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Esse texto se prop\u00f5e a introduzir a disserta\u00e7\u00e3o tal como se apresentou a nossa leitura. Para tanto nos debru\u00e7amos sobre os escritos aqui apresentados, sobretudo, mas tamb\u00e9m de manuscritos, e-mails, fatos pessoais e mesmo postagens de redes sociais. Acerca dessa introdu\u00e7\u00e3o \u00e9 preciso que se fa\u00e7a um alerta ao leitor: o texto que comp\u00f5e essa disserta\u00e7\u00e3o, assim como pode se supor por seu t\u00edtulo, apresenta um educador em cena \u2013 trata-se, portanto, de uma pe\u00e7a de arte, com seus atributos inventivos, uso de m\u00e1scaras, jogos de cena (ou seriam passos de m\u00e1gica? Mais prov\u00e1vel que sejam passos de dan\u00e7a). Ainda que, ao falar em m\u00e1scaras o pensamento nos remeta ao teatro, o mais certo \u00e9 de se tratar de uma performance circense: malabar\u00edstica, acrob\u00e1tica, palhac\u00edstica… \u00c9, sem mais delongas, uma cena que vai se compondo em texto assim que o texto vai se compondo. Nesse sentido, a narrativa, feita dos fatos e dos feitos da pesquisa, tal qual vai se desnudando ao leitor, apresenta um drama. Nosso alerta ent\u00e3o se justifica neste ponto: ao buscar reconstruir os processos de cria\u00e7\u00e3o deste texto, apresentando-o como uma introdu\u00e7\u00e3o, possivelmente fizemos dele uma esp\u00e9cie de release<\/em> inoportuno do espet\u00e1culo: que diz demais, antecipa as surpresas e mesmo pensa explicar o que a pe\u00e7a nem soube ou quis dizer. Ou seja, talvez conduza o leitor em demasia, e n\u00e3o o permita chegar em suas pr\u00f3prias conclus\u00f5es \u2013 em seus pr\u00f3prios lugares, tomando seus caminhos. De todo modo, pode ser muito \u00fatil a alguns tipos de leitores, sobretudo aqueles que querem entender os detalhes (mesmo que esse entender signifique ouvir da cria\u00e7\u00e3o o que ela n\u00e3o disse, afirmando algo onde havia, quando muito, uma d\u00favida e a suposi\u00e7\u00e3o de uma pergunta ainda sem for\u00e7a para se pronunciar).<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Assim, a escolha fica por conta do leitor, que pode seguir essa introdu\u00e7\u00e3o (que se assume arbitr\u00e1ria na tentativa de reconstruir os movimentos da cria\u00e7\u00e3o) ou seguir, como que junto com os passos do texto em sua escritura, que seria, ser apresent\u00e1ssemos um mapa, deste modo: entre pela Sala de Estudos, onde poder\u00e1 se encontrar com o drama estabelecido nos pensamentos do pesquisador \u2013 e a\u00ed supor suas d\u00favidas e as afirma\u00e7\u00f5es provis\u00f3rias inscritas no corpo do texto (algumas que ganharam for\u00e7a com o tempo e outras que se dilu\u00edram na dan\u00e7a com Cronos). Desta Sala de Estudos (onde os fragmentos est\u00e3o datados por data de cria\u00e7\u00e3o) pode seguir para a Sala de Textos, desta para a Sala C\u00eanica, passando pela Sala de Aula e outras. Por fim, retorne para essa Introdu\u00e7\u00e3o (e veja se concorda com nossos pontos de vista).<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para auxiliar no entendimento do todo deste trabalho ao qual passamos a introduzir, vamos datar o in\u00edcio e fim de cada etapa, de modo a definir os pontos que ocupam o espa\u00e7o desse mapa \u2013 que tentaria descrever um labirinto, se de antem\u00e3o nos associarmos ao que o texto prop\u00f5e (ou dramatiza?).<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 O manuscrito termina sem citar esse hist\u00f3rico da pesquisa, o que passamos a fazer agora* (alguns t\u00edtulos expostos aqui se referem a como foram arquivados no computador, s\u00e3o etapas que n\u00e3o aparecem no corpo do disserta\u00e7\u00e3o):<\/p>\n
\n
- 06 de julho de 2017: \u201cE \u00e9 assim que inicia a escrita\u201d inaugura a Disserta\u00e7\u00e3o e o que viria a ser denominado (a partir de 12 de dezembro) como Bloco de Notas. Tal Bloco e a Sala de Jogos, portanto, seguem em cria\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
- 23 de outubro de 2017: \u201cCompondo os fragmentos em jogo: primeira tentativa\u201d: organiza\u00e7\u00e3o dos primeiros 54 fragmentos escritos;<\/li>\n
- 24 de outubro de 2017: primeira nota e considera\u00e7\u00f5es sobre a apresenta\u00e7\u00e3o na qualifica\u00e7\u00e3o;<\/li>\n
- 16 de novembro de 2017: segunda composi\u00e7\u00e3o do texto da pesquisa com 61 notas e primeira vers\u00e3o da \u201cnota de leitura\u201d.<\/li>\n
- 27 de dezembro de 2017: inicia a primeira \u201cdobra-texto\u201d: \u201cO M\u00e9todo Labir\u00edntico\u201d (finaliza em 17 de janeiro de 2018);<\/li>\n
- 29 de dezembro de 2017: \u201cNotas ap\u00f3crifas de uma introdu\u00e7\u00e3o\u201d \u00e9 escrita e, durante o processo, toma forma a ideia das salas (que apareceu pela primeira na \u201cnota de leitura\u201d, em 16 de novembro);<\/li>\n
- 31 de dezembro de 2017: \u201c\u00c0 porta\u201d, texto que se antecede a Antessala, \u00e9 escrito;<\/li>\n
- 22 de janeiro de 2018: terceira reorganiza\u00e7\u00e3o do texto e primeira vez com a organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o em salas, com inser\u00e7\u00e3o dos textos supracitados e 75 notas;<\/li>\n
- 19 de mar\u00e7o de 2018: \u201cPo\u00e9tica da Nota\u00e7\u00e3o: invent\u00e1rio de encontros e composi\u00e7\u00e3o da pesquisa\u201d tem in\u00edcio (e finaliza em 29 de mar\u00e7o);<\/li>\n
- 22 de mar\u00e7o de 2018: \u201cCorpo Potencial: autofic\u00e7\u00e3o de um tornar-se o que se \u00e9\u201d tem in\u00edcio, mas fica \u201cinacabado\u201d (em 28 de mar\u00e7o), e recebe o nome de \u201cEm tese, um Corpo Potencial (primeira aproxima\u00e7\u00e3o)\u201d;<\/li>\n
- 04 de abril de 2018: \u201cCorpo Potencial: autofic\u00e7\u00e3o de um tornar-se o que se \u00e9\u201d reinicia em novo texto (finda no mesmo dia, s\u00f3 tendo pequenas inser\u00e7\u00f5es citacionais e corre\u00e7\u00f5es feitas posteriormente);<\/li>\n
- 04 de abril de 2018: \u201cDid\u00e1tica da improvisa\u00e7\u00e3o: primeiro invent\u00e1rio do que se trata\u201d \u00e9 escrito (texto provis\u00f3rio, com algumas considera\u00e7\u00f5es iniciais, presente na Sala de Aula);<\/li>\n
- 16 de maio de 2018: \u201cNota de Entrada\u201d \u00e9 escrito;<\/li>\n
- 16 de maio de 2018: vers\u00e3o atualizada da pesquisa-texto, com t\u00edtulo modificado para \u201cEspa\u00e7os, corpos, coisas em jogo: por pot\u00eancias na educa\u00e7\u00e3o\u201d, com cinco textos inseridos entre as Salas de Estar, Ensaio e Aula, mais \u201c\u00c0 porta\u201d, \u201cNotas ap\u00f3crifas\u201d na Antessala, o texto \u201cNota de Entrada\u201d e um total de 99 notas na Sala de Jogos, sendo a \u00faltima escrita no dia 04 de maio;<\/li>\n
- 19 de maio de 2018: \u201cIntrodu\u00e7\u00e3o ao m\u00e9todo\u201d \u00e9 iniciado. Finaliza em 23 de maio.<\/li>\n
- 22 de junho de 2018: \u00e9 criado o prot\u00f3tipo de um espa\u00e7o na internet para ser habitado por parte dos textos da disserta\u00e7\u00e3o, o que vem a ser assumido no dia 26 de junho, quando passa a receber os textos de entrada, antessala e sala de jogos.<\/li>\n
- 29 de junho de 2018: “Introdu\u00e7\u00e3o ao m\u00e9todo” \u00e9 dividido em notas (no in\u00edcio era um \u00fanico texto em 20 p\u00e1ginas) e publicado no espa\u00e7o da internet.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n
* Tal hist\u00f3rico se restringe a produ\u00e7\u00e3o da disserta\u00e7\u00e3o at\u00e9 o momento de sua Qualifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nos cabe ent\u00e3o, a partir de agora, realizar algumas considera\u00e7\u00f5es; \u00e9 de se registrar que, no entanto, tais considera\u00e7\u00f5es poderiam ser encontradas pelo leitor ao tirar suas pr\u00f3prias conclus\u00f5es da visita aos espa\u00e7os deste texto, sobretudo, via Sala de Apresenta\u00e7\u00e3o, que realiza uma esp\u00e9cie de introdu\u00e7\u00e3o. O que, contudo, justifica nossa presen\u00e7a nesta Antessala\u00a0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-663","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/663","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=663"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/663\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1157,"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/663\/revisions\/1157"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diegoesteves.in\/estudos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=663"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}