\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Todavia, essa pesquisa se inicia num empreendimento de estudar o improviso; assim, entende o jogo como um m\u00e9todo para a produ\u00e7\u00e3o da improvisa\u00e7\u00e3o, e por essa via, na pesquisa, pensa-se a constitui\u00e7\u00e3o de um Corpo Potencial como este que faz de si boas composi\u00e7\u00f5es ao entrar nesses jogos (muitos jogos dos quais fizemos parte sem perceber); um corpo que, ademais, cria seus pr\u00f3prios jogos; e uma educa\u00e7\u00e3o que produz espa\u00e7os potentes (consideramos ent\u00e3o a did\u00e1tica) na cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es para que a cria\u00e7\u00e3o aconte\u00e7a: colocando coisas em jogo (e aqui \u00e9 importante mencionar o curr\u00edculo), deslocando assim os corpos e vitalizando o espa\u00e7o num jogar. Trabalho da educa\u00e7\u00e3o, a aula como um labor interno que se constitui de exerc\u00edcios que preparam esses corpos para o mundo: um mundo que, sem embargo, passa-se a constituir-se no fazer desta aula, numa educa\u00e7\u00e3o que possibilita que os corpos ali presentes se recriem; ato este que ganha for\u00e7a ao perspectivar o mundo, as coisas e os outros, enviesando-se para ver um mundo poss\u00edvel, como na tangente dos regimes de visibilidade que insistem em nos constituir nos movimentos (por vezes inauditos) da m\u00e1quina capitalista.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tal pesquisa, e suas proposi\u00e7\u00f5es, compreendem seu percurso do improviso para o jogo, e destes num espa\u00e7o em processos produtivos (espa\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o), para o aumento do grau de pot\u00eancia dos corpos – pot\u00eancia para inven\u00e7\u00f5es em resist\u00eancia \u00e0s vers\u00f5es do mundo que teimam em tentar captar seu potencial para um “bem maior”[1]<\/a>. Ao explorar esse percurso na pesquisa, precisou-se assumir inevitavelmente o construtor dele pr\u00f3prio, ainda que em ato nem sempre consciente de seus fins (e de certo modo, a pr\u00f3pria mat\u00e9ria desta constru\u00e7\u00e3o): com certa dose de alegria, mesclada com incertas doses de ang\u00fastias, viu-se empreendido numa agon\u00edstica da inven\u00e7\u00e3o, a qual, por sinceridade ou por compreens\u00e3o das for\u00e7as em tese multiplicadas neste ato, foi-se convocado a assumir (o que significou, em muitos momentos, paradoxalmente, sumir-se).<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Assim, compreender, a t\u00edtulo de introdu\u00e7\u00e3o, uma escrita da pesquisa (e pesquisa em escrita, pesquisa-texto) que possibilita ver o que se prop\u00f5e \u2014 que possibilita inventar o que se v\u00ea, se a po\u00e9tica da pesquisa tiver for\u00e7a para; n\u00e3o se pretende propor garantias de que um jogo funcione mais do que outros procedimentos; n\u00e3o se intenta mais valia ao improvisador do que ao repetidor da f\u00f3rmula, e n\u00e3o h\u00e1 endere\u00e7amento fixo desta proposta. Contudo, existe uma f\u00e9, uma vontade de pot\u00eancia num desejo empreendido no entorno da ideia de uma vida que possibilite os movimentos numa dan\u00e7a onde a todo o momento permuta-se a condu\u00e7\u00e3o com outros que desconhecemos e que, muitos deles, habitam “nosso” pr\u00f3prio corpo. Assim, ao dan\u00e7ar, nos percebemos, numa virada por vezes impercept\u00edvel, em combate: saber conduzir-se nesse processo \u00e9 constituir-se como um bom jogador \u2014 o que significa, muitas vezes, e paradoxalmente, esquecer-se neste jogar.<\/p>\n\n